沿用至今，“高考状元”依然风光，能上最好的大学，起点比成绩一般的学生要高出许多，也获得无数赞叹和景仰，这无可厚非。且不去讨论应试教育还是素质教育，能在激烈的竞争中脱颖而出，至少能表明状元在掌握知识、技巧方面高人一筹。所以，高考状元的学习经验介绍历来是大家争相学习的对象。

　　但是，除此之外，没有必要把成功和“高考状元”直接画上等号，在这一点上大肆炒作，比如制作一出“状元游街”之剧。炒作或许并非状元本意，是社会利益团体出于自己的利益考虑，借用“状元”的名号和公众的“状元情结”来获得关注度，提高知名度。但这对于状元本人来说，则因此背负了过多的关注和压力，对于其之后的成长恐怕弊大于利。再如将高考状元能否成为今后各行业的领军人物而进行数据统计，得出高考状元多在以后的职业生涯中表现平平的结论，进而否定状元背后的人才培养机制。怎样才算成功？难道高考状元一定要成为领军人物才能算成功吗？在社会中发挥自己的才华，拥有一席之地就不成功吗？这种对于状元过度期待的思维背后，其实也是一种“状元情结”。

　　在应试教育下，成绩好是衡量成功与否的最主要的标准。但是，我们现在提倡素质教育，当然人才和成功的标准也将逐渐多样化。高考只是一个新的起点，日后在大学、在社会中都有更多的机会来学习、磨练和提高。职业院校毕业的学生大有作为的也是大有人在。如果社会能以平常心来看待“高考状元”，不过分抬高、过分要求、过分期待，也不刻意去贬低，形成多样化的人才观，对于状元的成长、对于素质教育的推进也是大有好处的。